可以说，学英语不仅增加了一双眼睛、一双耳朵、一条舌头，还增加了一个大脑！因为语言是人类思考和认识世界的工具，掌握一门语言就等于掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从日常工作的点点滴滴中，总结出以下几点思考:一、以持续的语言知识而非“玩”来培养学生持久的兴趣。小学英语教学要注重培养学生持久的兴趣，但仅靠唱歌游戏是无法培养学生持久的兴趣的。
“没有爱就没有教育”，情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中，全班学生成绩参差不齐，这是很多老师无法回避的现实。师爱不仅体现在优秀学生身上，也体现在“学困生”身上。如果能在教学中正确把握情感 education，不仅有助于塑造学生良好的品行，还能激发他们的学习兴趣，从而提高教学质量。一.情感教育的意义英语新课程标准提出，英语课程的内容和目标应以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的全面发展为基础。
它将“情感，态度与价值观”列为构成教学目标的三个维度之一，改变了以往教学只注重“知识与能力”的局面。一个学习有热情的学生情感比那些缺乏感情或学习乐趣的学生学得更轻松更快。初中生在英语学习上有一些通病，比如情感，比如因为内向不敢和同学交流和老师，考试过于紧张导致语言表达能力差。因此，在英语教学中，教师应该帮助学生克服消极情感，
English 老师上课一定要玩一些互动游戏，发音一定要在课堂上改变，这样才能吸引孩子的注意力，让他们更有动力。我们必须丰富课堂秩序。老师要提高教学能力，必须在课堂上激发孩子的学习热情。老师我们必须精力充沛。你可以多和学生交流，提高他们的学习积极性，这样你就可以调动他们的积极性。在英语课堂教学中，老师努力的目标是达到良好的教学效果，让学生理解和掌握知识。
这不能只强调教师在课堂教学中的情感运用，还要调动学生的感情。根据经验，大致可以采用以下方法。1、不摆架子，待人真诚。说简单点，首先给人一种亲切感，让人容易亲近，三言两语就消除了和学生情感上的距离。学生的眼睛是雪亮的，在听课的时候可以从一句话、一个眼神、一个动作来评价老师的行为。如果学生对老师有感情，有兴趣，就会激发学生的学习热情，反之亦然。
