每个学生发言后，老师会分组一些代表“小明”的图片。代表“小明”的画面渐渐变成了纸团，同学们的发言也不再热烈。孩子们已经感受到了负面情绪对人的伤害。于是陆老师提出了第二个话题:什么是负面情绪，它从何而来，如何应对。陆老师向同学们推荐了控制负面情绪的“闻花式”三步呼吸法。同学们也纷纷发言，讲述自己对抗“不良情绪”的方法。
你可以做的更多教育家乡的一些简单的感情，都是从孩子感兴趣的事情开始的。情感是人对客观现实的态度的体验，反映了客观事物与人的需要之间的关系。童年是情感-3/的重要时期。因为这个年龄段的孩子主要想到的是直观的动作和具体的形象，所以往往会被对事物和现象的感官知觉所唤起情感。儿童的情感比较直接和暴露，大人的态度评价对孩子来说很有吸引力和权威性。因此，教师可以利用孩子的这些显著特点，在生活中有目的、有重点地培养孩子的关爱情感。
心理学家认为，关爱情感是对周围人和自然环境的一种关心和爱护情感也是一种心理活动，关爱情感本质上是对自然和人类的一种多样的爱，从而形成对祖国、对家乡、对人民、对生活的一种美好的爱/。所以在具体实践中教育，要利用日常生活中的典型事例，孩子感兴趣的音乐活动，结合家庭教育，让孩子得到潜移默化的关爱情感 教育。随着时间的推移，
本课程:少儿常见的心理和行为问题。这是一个两天的课程。我上完了第一天的课。做完笔记，一共两万多字。刚整理完0~11岁的文字版，分几篇分享。本文为前言:重要概念。首先要区分的重要概念是适龄行为、不当行为和异常行为。这个区别真的非常非常重要！因为很多家长将学龄期行为视为不当或异常行为，采取不恰当的应对方式，最后，使原本很好的孩子产生了心理问题。
翻译成白话，就是:正常行为。很正常！比如一个两岁的孩子不停的扔勺子。你帮他捡起来，他扔掉。你再捡起来，他再扔出去...这种行为是两岁孩子的适龄行为。知道了这些，你就不会生气，也不会说，咦，我家孩子怎么老是扔东西？对待这样的行为，很多家长不了解孩子的年龄特点，把这些行为解读为:孩子调皮，固执。
