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读《问题学生诊疗手册》的感想1。问题学生一直是学校、老师、家长头疼的问题。如何识别问题学生，找出问题的根源和转化的方法，也是大家不断思考和寻找的。最近，我从同事那里借了王晓春的《问题学生诊断和治疗手册》第二版。王晓春，北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师。主要研究方向:教师观念的转变(尤其是思维方式)、班主任工作、问题学生教育、语文教学、家庭教育等。
看完之后，给了我全新的体验，让我收获了不一样的收获。1.教育需要智慧:在学校的实际工作中，普遍存在教师精力分配不合理、上下颠倒的现象，这既是教育低效的表现，也是其原因。列举了四个倒置:第一个倒置是教师要以教育为中心，但实际上教师花在管理(比如应付各种评价)上的精力比花在教育教学上的精力多。这是第一次倒置。
a .给我讲几个关于尊师重道的小故事。100字左右。尊敬的傅老师。我一辈子都向往宋朝的时间制度。岳武穆的老师周统力气很大，能拉300斤的弓箭。周统死后，正月十五，岳武穆的王一丁到老师墓前祭奠，痛哭流涕。哭完之后，我一定会拿起老师送的300斤弓，送上三箭再回去。他念念不忘老师恩情的真情实感，恰恰是他日后报效国家的忠诚。尊敬老师的小故事，男孩可以教张亮·张亮捡鞋，男孩可以教。“这个习语的男孩是一个儿童专家；教学归教学。
这个习语来自《史记》。“留在侯家。我父亲去办公室还回来的时候说:“你可以教一个男孩子。再过五天，天朗气清，我就来了。”张亮，字子房。他原是南朝鲜的儿子，姓姬，后来因刺杀秦始皇未遂而逃到下邳躲藏，改名为。一天，张亮在下邳附近的水皮桥上散步，在桥上遇到了一位穿着棕色衣服的老人。老人的一只鞋掉到了桥下，当他看到张亮过来时，他喊道:“嘿！年轻人！你帮我捡起我的鞋子！
